¡APOSTEMOS POR EL SOFTWARE LIBRE!

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El desarrollo del siguiente trabajo se inició con la lluvia de ideas por parte de los componentes del grupo, a partir de nuestros conocimientos previos y adquiridos a partir de las lecturas de los artículos y vídeos que nos proporcionó la asignatura sobre el Software Libre. El paso siguiente consistió en la búsqueda de imágenes libres en Flickr. Con el programa Gimp retocamos las imágenes a nuestro gusto ya que tenían autorización para ser editadas. Posteriormente, realizamos la presentación en Impress, donde introducimos las imágenes y el texto con el que intentamos transmitir nuestras ideas y convencer a los padres sobre las ventajas que pensamos que tiene el uso del Software Libre. A continuación, buscamos música libre en la página web Jamendo, a través de las etiquetas o tags, introduciendo palabras clave como “ambiente”, y escuchamos varias canciones de diferentes estilos hasta que hicimos una selección apropiada para nuestro trabajo. Después realizamos las grabaciones de las intervenciones que iba a realizar la voz humana en la presentación. Una vez seleccionadas las canciones que íbamos a utilizar y decididas las grabaciones, recurrimos al programa Audacity, con el cual sincronizamos las canciones y las grabaciones para que quedaran coordinadas con las diapositivas. Una vez modificado y finalizado el archivo de audio definitivo, con la librería Lame, lo comprimimos al formato mp3. El último paso consistió en colgar la presentación en Internet. Para ello subimos el archivo de audio a una cuenta creada en la página web MediMax, para después poder utilizarlo en el SlideCast. Posteriormente, colgamos la presentación de Impress en el SlideCast creado en la página web SlideShare. Para finalizar, sincronizamos el archivo de audio con la presentación, delimitando el tiempo de cada diapositiva en relación al audio.

Respecto al mensaje que queremos transmitir, nos centramos en hacer reflexionar a los padres sobre el Software privativo y darles a conocer las ventajas de utilizar el Software Libre, como la posibilidad de poder acceder facilmente al programa con el que están trabajando sus hijos, como licencias que ofrecen muchas más libertades o como la asequibilidad de sus precios. También pretendemos remarcar que el Software Libre fomenta la cooperación. Por ello queremos extender el uso de este material a las nuevas generaciones, para que éstas no estén encadenadas al Software privativo y conozcan una alternativa menos opresora.En cuanto a las dificultadas encontradas, destacamos el uso de Flickr, donde después de encontrar las imágenes que nos gustaban para la presentación y de haberlas insertado en ella, nos tocó eliminar practicamente todas y reanudar la búsqueda para localizar otras libres en FlickrCC, ya que las primeras tenían todos los derechos reservados.

Otra dificultad que tuvimos fue sincronizar las diapositivas con el audio, ya que hasta el final no nos dimos cuenta de que SlideShare podía sincronizar la música y las diapositivas, así que lo estuvimos haciendo desde Audacity, y, después de quitar efectos y transiciones, lo tuvimos que sincronizar de nuevo; sin embargo pensamos que esta dificultad ha sido productiva porque nos ha facilitado su disposición en SlideShare.

Por lo que respecta al aprendizaje de esta actividad, podemos decir que nos ha ayudado a coger soltura en el aprendizaje autónomo. Hemos aprendido donde buscar imágenes libres, como modificar archivos de audio, a sincronizar presentaciones y audio, y, por otro lado, bastante información sobre las características y libertades del Software Libre que, hasta ahora, desconocíamos.

Como conclusión extraemos que, pese a ser una práctica intensiva ha tenido un fruto muy gratificante, ya que hemos descubierto el placer del aprendizaje dirigido por uno mismo y, además, hemos conocido multitud de recursos prácticos que nos pueden ser de gran utilidad en cualquier momento.

Webs de interés

Tras leer loscapítulos 4 y 5 del libro "Les TIC a l'educació infantil" de Jordi Cases y de M. Roser Torrescasana, he seleccionado cuatro webs de interés para comentar en este blog.

La primera web que he analizado es www.365.cat . Esta página me ha parecido muy completa, ya que engloba un conjunto de variadas actividades, claseficadas según el nivel al que se le ofrezcan, desde infantil hasta cursos de educación no obligatoria. También ofrece varios recursos para los padres, tiene los enlaces de otras webs de ese mismo estilo que también puedens er de gran utilidad. Por destacar una ventaja, me parece una web de un uso muy sencillo y al alcance de todo aquel que disponga de un ordenador, internet y unos conocimientos mínimos.
La siguiente de la lista fue www.xtec.cat . Esta web es similar a la comentada anteriormente, ya que contiene muchas activiaddes variadas para trabajar con alumnos de diversos niveles, e incluye también enlaces a más webs de interés. Pero cuenta con novedades. En esta página podemos encontrar Varios programas de formación del profesorado, contacto con diferentes servicios educativos (como la escuela oficial de idiomas) y con centros educativos, y , por último, ofrece también apoyos para mejorar el currículum personal especializado en la educación.
La tercera web que visité fue www.softcatalà.org . Esta web prácticamente es un conjunto de programas, noticias y otros recursos destinados a fomentar el uso del catalán en las nuevas tecnologías.
La última web que visité fue educalia.educared.net . Esta última web me ha llamado especialmente la atención, ya que tiene una comunidad-chat a la que pueden acceder tanto profesores como padres e incluso como lso propios alumnos y comunicarse en la misma. Por otro lado, cuenta también con numerosos juegos relacionados con varias áreas, y gran diversidad de talleres, proyectos y programas. Además contiene variedad de niveles y un gran valor educativo. Como recurso añadido, cuenta con una ciberteca en la que es relativamente fácil encontrar información práctica y de interés.
En síntesis, me han parecido un conjunto de páginas que, compaginadas y con tiempo, pueden resultar un recurso perfecto para desarrollar el sistema educativo, tanto en el ámbito de los profesionales como en el de el alumnado e incluso en el del hogar.

COMENTARIO SOBRE EL REAL DECRETO DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS

Tras la lectura del Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Infantil, he observado que, pese a que resulta escasa la atención que se le da a la tecnología y a los medios audiovisuales como parte activa de la enseñanza en el aula, le han dedicado una pequeña sección en la que comentan un poco por encima una serie de puntos relacionados con las mismas.

En dicho apartado, se explicita que se debe producir en los niños de educación infantil una “iniciación en el uso de los instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.” Es importante también, según el Decreto, propiciar un “acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valorando críticamente sus contenidos y su estética”. Destaca también la relevancia de que adquieran una “distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual”, y, como último punto, la “toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación”.

En el apartado de “Conocimiento del entorno”, encontramos una referencia más a los medios audiovisuales y tecnológicos ya que destaca la importancia de que los niños se inicien desde pequeños en su uso correcto y en su comprensión. En ese mismo apartado encontramos referencias más sutiles al tema que tratamos, ya que habla del conocimiento del entorno, y, sin duda, la tecnología es ahora un factor activo del entorno. Dice pues, que todos los medios que favorezcan el aprendizaje y la capacidad de enlazar el mismo con el entorno, deben ser tratados de manera complementaria y globalizadora dentro de la enseñanza.

Por último, fijándonos en el Decreto en general, la única referencia que observamos hacia las nuevas tecnologías son contenidos u objetivos en los que las podemos involucrar, pero en los cuales no se las cita explícitamente, como en “Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión”.

Así que podemos concluir diciendo que, este Decreto aporta una visión positiva de las nuevas tecnologías y de los medios audiovisuales, pero escasa y poco detallada.

Les TIC a l'Educació infantil. 1-2

Tras la lectura de los dos primeros capítulos del libro “Les TIC a l’Educació infantil” de Jordi Cases y de M. Roser Torrescasana, me gustaría comentar brevemente algunos aspectos del mismo.

El primer capítulo de este libro, “Les TIC i l’escola”, nos habla de que la sociedad ha vivido y vive un gran cambio debido a la influencia de la revolución digital, y de que, si la sociedad cambia todos los hombres deben hacerlo para adaptarse a la misma. Nos explica también que ya que los alumnos de la actualidad son miembros activos de esa sociedad insertos ya en el mundo de la tecnología, debe la escuela adaptarse a ellos y realizar importantes cambios en su estructura y en sus recursos.

Personalmente, no discrepo en absoluto con este punto.

A continuación, nos encontramos con el segundo capítulo, que se centra en las “Aportacions de les TIC a l’educació infantil”.
En él, sus autores nos dicen que debemos ofrecer a los alumnos los estímulos apropiados para su momento madurativo, y, por tanto, también debemos regular los estímulos tecnológicos que les aportamos. Después, se dedica a hacer un recuento de todos los puntos positivos que tiene para los niños la inserción de los avances tecnológicos en sus vidas, ya que les ayuda a desarrollar multitud de áreas. Más tarde, hace una especie de PCC figurativo en el que representa cómo involucraría las nuevas tecnologías en sus secciones, “Descoberta d’un mateix”, “Descoberta de l’entorn natural” y “Intercomunicació i llenguatge”.
Tras esto hace una reflexión sobre el papel del maestro en el mundo de las Nuevas Tecnologías. Nos dice que el maestro debe utilizar todos los recursos que le sean útiles para lograr que sus alumnos consigan sus objetivos; y para ellos debe dominar esos medios y a la vez tener presentes los conocimientos previos sobre los mismos que tienen su alumnos, ya que suelen ser más de los que esperamos. De algún modo, el maestro, que deberá modificar su metodología, poco a poco se convertirá en un enseñante de métodos de aprendizaje más que de conceptos.
Por último, nos habla de que, para que el uso de las nuevas Tecnologías en los centros sea exitoso, es necesario un trabajo en equipo por parte de los maestros, dando y recibiendo apoyo, interesándose y buscando nuevos materiales, renovándose continuamente y manteniendo una organización apropiada.

Este capítulo ha supuesto un problema para mí, porque no me ha aportado prácticamente nada que no supiese pero me ha hecho reflexionar. En lugar de aclararme las ideas ha desaclarado lo que tenía claro. Siempre estuve de acuerdo con la inserción de las Nuevas Tecnologías en el aula, ya que me parecen una fuente estupenda de desarrollo y que ya no es ajena a la vida de los alumnos, pero... si realmente las Nuevas Tecnologías tienen un papel ahora mismo en la vida cotidiana de nuestros alumnos... , ¿por qué la escuela se debe centrar en desarrollar más ese aspecto en lugar de aportarles lo que no reciben en sus casas?
Este año he hecho el practicum dos, y, por fin en contacto con niños, he observado que tienen serios problemas para hacer tareas básicas como son escribir a mano o restar. Si estos alumnos se encuentran en esa situación machacando esas áreas casi de continuo, ¿qué sería de ellas si les quitamos tiempo para trabajarlas y se lo dedicamos a algo que se conocen como la palma de su mano? Estoy de acuerdo en utilizar la tecnología como un recurso didáctico más, pero... ¿tan esencial es que recurramos a ella siempre que haya oportunidad? Ese “enigma” es algo a lo que me gustaría que me contestase esta asignatura.